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8月28日，由中唐科技打造的“大微VR”教育系列產品在北京中華世紀壇首發。
VR教育可以說是VR+垂直行業中備受關注的一個領域，VR能夠對空間關系和物體內部結構的完美呈現，如化學中的分子結構、生物的人體結構等；對特定場景的模擬，例如一些歷史場景和危險場景；也對技能操縱的模擬，例如實驗室等。
由于VR教育具有的這些優勢，VR教育市場很被看好。高盛在《VR與AR報告：下一個通用計算平臺》中預測，2025年VR營收將達到800億美元，并且教育行業會極大推動VR的發展。
目前VR硬件公司、教育機構、互聯網公司都在試水VR教育，有專注K12教育的傳統的VR超級教室方案，也有做網絡教育的線上的VR課堂，大微又帶來了什么樣的解決方案呢？
大朋VR提供硬件支持
據了解“大微VR”教育產品系列包括了VR硬件設備、軟件系統、VR課件資源以及教學應用方案。在今年4月，大朋E3發布時也宣布與中唐科技成為教育合作伙伴，提供硬件支持。雷鋒網在現場體驗了大朋和大微共同研發的大微VR一體機和他們的VR移動教學車。在大微的VR一體機上觀看長征系列紀錄片時，畫質清晰，但是由于視頻制作的鏡頭切換和推拉速度快，有一些眩暈。VR移動教學車看起來倒是很方便，可以給多臺VR設備充電、清潔消毒。
大朋E3也出現在了現場，現場雷鋒網體驗了他們的一款游戲demo，在一個布置成魔法室的房間里，可以獲得多種操作：3D繪畫、物體漂浮、扔火球、變身巨人等。他們設想這個游戲場景可以改變成化學實驗場景。
在雷鋒網看來，VR教育硬件只是基礎，如何改善教育、提升學生學習效果才是重中之重。中唐科技智慧教育部總監姚嚴彬女士曾是有十幾年任課經驗的老師，目前負責大微VR教學產品設計。她認為VR教育要關注的核心是學生如何學習、老師如何教學，基于此提出了中小學VR教育的“三步走”。
首先是“VR科普體驗”，VR一開始一般是以信息科的科普形式進入到學校，老師學生們首先會去了解VR基本常識、感受VR沉浸式教學、學習相關科普知識。
第二步是“VR+學科教研活動”，將VR融入學科教學，成為學科實驗工具。大微在16年嘗試了很多人文類的教學內容，他們發現VR+學科的特點是多學科的融合。例如在講解絲綢之路時會講解張騫通西域這段歷史過程，也會講解到絲綢之路的地理知識，國家“一帶一路”的戰略規劃。
第三步是“VR+創客”教育探索，從創意設計到全景拍攝、從后期制作到VR建模，讓師生動手打造屬于自己的學習資源。如果這款產品的內容只能由第三方提供，學校無法自主去創造內容，這款產品的壽命就不會長。第三步讓學生和老師一起動手可以創造教學資源。
與VR線上教育需要一直佩戴頭盔不同，VR與傳統教學的融合需要老師講解與VR使用的配合。姚嚴彬講解了三種模式，一種是VR沉浸體驗式，第二種是探索互動，第三種是創客型。沉浸體驗式VR使用時間為兩個五分鐘，探索互動為十分鐘，創客型有動手時間有兩個十分鐘。
以上可以看做是大微在VR教學流程上的探索，他們也嘗試為老師們使用VR教學減輕門檻，提供多種教學設計方案、配套教程教學大綱、配套學生教材、配套教室教案、配套教學PPT。姚嚴彬稱這些方案歷時兩年，已經經過了43次的修改完善，她認為做教育產品教學思路和理念特別重要，且必須落實到課堂。
大微制作部總監李謙分享了大微在設計教學內容時的心得。通過設計人員與教師的反復溝通，他們發現要在直觀和準確之間產生平衡，要在科學性和想象力之間產生平衡。如果想象力過重，科教片就變成了科幻片，而如果科學性過重又會失去VR的生動和形象。
專注K12的VR教育如何發展
VR教育目前有很多不同的玩法，包括：一體化的TO B模式、VR硬件企業+教育機構聯合開發模式、巨頭單刀赴會VR教育、高校自主研發VR教學、直播+VR+教育為代表的網易模式、一體化的TO C模式。大微VR通過與大朋的戰略合作解決了硬件開發問題，與高校合作研發VR教學資源，或是提供技術給高校自主研發。技術與內容都有。但是在雷鋒網看來，K12教育或許更為重要的是獲得高校資源。高校資源是有限的，誰能早一步與高校達成合作將能獲得更好的發展。
在這一點上，姚嚴彬女士告訴雷鋒網，大微目前與北京多個初高中有合作，并承擔了朝陽區老師的VR信息培訓和上海黃浦區高校領導的VR教學培訓。但是大微本身不做渠道，而是交給渠道代理商去做。
發布會上大微也與北京理工大學計算機學院、北京語言大學簽訂了產學研合作單位協議。
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